学生心理

  • 一、项目背景
    学生心理危机预防、预警、干预(简称“三预” )工作是一项关系到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。根据市教育局和省教育厅要求,建立学生心理危机“三预”工作机制。
    预防——以发展性教育内容模式,培养学生良好心理素质,预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
    预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式,实施学生心理危机行为预警防护。
    干预——以心理咨询辅导、心理危机干预的手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。
    以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式,实施学生心理危机行为预警防护。建立“预警”工作机制,以防护为目的,是心理危机干预的科学依据。建立预警预报的工作机制,有利于对有心理危机的学生的监控与干预。
    “三预”工作机制既有心理学属性,也有学校管理属性,更有思想政治教育工作属性;既是学生心理危机干预手段,又是学校管理重要措施,更是思想政治教育重要内容,因此是三者相结合的工作机制。
    二、项目服务内容

    1.为学校建立学生心理健康档案和进行心理健康筛查,提供个体与团体分析报告,及时对偏移学生或老师进行危机预警与危机干预,并向学校通报有关信息;
    2.基于云心理测评系统大数据,为学校提供体系化的测评报告解读培训课程,并根据学生测评结果的不同类型问题提供个性化的、团体的心理健康服务及有效处理措施建议,达到为学校提供精准施策,为心理老师和班主任提供精准服务的目标。
    3.以学校社团服务为基础,通过团体心理活动与普及心理保健操让学生能够自我情绪认知、自我压力调节和自我心理疗愈技术,能够随时自主地进行自我心理调节,塑造积极心态;
    4.基于心理健康筛查大数据,为学校提供体系化的心理健康教育服务。通过线上心理课堂和线下心理讲堂的模式,对学校心理健康教师或新入职教师或班主任或相关教师进行专业化的系统培训,让教师掌握心理疗愈的常用技术,达到让教师心理自助与助人的目标;
    5.为学校开设家长学堂,根据学生心理发展在不同阶段的特点,开设针对性的专题沙龙、讲座等,让家长更了解孩子。通过家长的自我成长,协助学校,共同服务学生的成长成才。
    三、项目服务框架图

    附件1:儿少心理健康量表个体与团体报告样表

    一、测验简介
    儿少心理健康量表(MHS-CA)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上,按心理测量学原理编制的。量表从24个方面观察儿童和青少年的心理健康状况,小学生由父母与孩子共同讨论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。
    二、测试结果

    《某某学校初一(1)班》团体报告
    一、基本信息

    测试量表:儿少心理健康量表(MHS-CA) 测评人数:46
    测试机构:测试学校 测评部门:初一(1)班
    生成时间:2019-06-11 18:33:29 测评日期:2019-05-15 至 2019-06-03
    二、测验简介
    儿少心理健康量表(MHS-CA)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上,按心理测量学原理编制的。量表从24个方面观察儿童和青少年的心理健康状况,小学生由父母与孩子共同讨论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。
    三、团队平均状态